关注微信

推荐商品

    加载中... 正在为您读取数据...
分享到:
  • 中人教育?甘肃省教师招聘考试专用教材:教育理论综合知识一本通(通用版)(2013中人版)(套装共2册)[平装]
  • 共21个商家     24.00元~31.20
  • 作者:卫晓东(编者),中人教育教师招聘考试命题研究中心(丛书主编)
  • 出版社:现代教育出版社;第1版(2012年10月15日)
  • 出版时间:
  • 版次 :
  • 印刷时间:
  • 包装:
  • ISBN:9787510604942

  • 商家报价
  • 简介
  • 评价
  • 加载中... 正在为您读取数据...
  • 商品描述

    编辑推荐

    《中人教育?甘肃省教师招聘考试专用教材:教育理论综合知识一本通(通用版)(2013中人版)(套装共2册)》适合对象:教育局公开招聘、事业单位公开招聘、幼儿园公开招聘、教师进城考试、农村特岗教师招聘、面向高校毕业生招聘。

    目录

    《甘肃省教师招聘考试专用教材:教育理论综合知识一本通》目录:
    第一部分教育学
    第一章教育与教育学
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节教育的发展
    第二节教育学的发展
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第二章教育与社会的发展
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节教育与政治经济制度
    第二节教育与生产力
    第三节教育与科学技术
    第四节教育与文化
    第五节教育的相对独立性
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第三章教育与个人的发展
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节个体身心发展的一般规律
    第二节影响个体身心发展的因素
    第三节 中小学生的心理发展与教育的个体发展任务
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第四章教育目的与学校教育制度
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节教育目的的概念、意义和层次结构
    第二节我国的教育目的
    第三节学校教育制度
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第五章师生关系
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节学生
    第二节教师与教师职业素养
    第三节良好的师生关系
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第六章课程
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节课程概述
    第二节课程设计
    第三节课程实施
    第四节课程评价
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第七章教学(上)
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节教学的意义和任务
    第二节课堂教学概述
    第三节教学过程
    第四节教学原则与教学方法
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第八章教学(下)
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节教学组织形式
    第二节教学策略
    第三节教学工作的基本环节
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第九章德育
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节中小学德育的意义、目标和内容
    第二节德育过程
    第三节德育的原则、途径和方法
    第四节德育模式
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第十章班级管理
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节班级与班级管理
    第二节班级管理的几种模式
    第三节当前班级管理中存在的问题及应对策略
    第四节班集体的形成
    第五节班主任与班级管理
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第十一章 中小学课外活动的教育
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节中小学课外活动概述
    第二节中小学课外活动的组织与实施
    第三节家庭、社会、学校三结合教育
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第十二章教育科学研究及其方法
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节教育科学研究概述
    第二节教育科学研究的基本过程
    第三节教育科学研究方法
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    ……
    《教师招聘考试专用教材:教育理论综合知识一本通》

    文摘

    版权页:



    1.内部分组的形式
    一种是按不同学习内容和不同学习目标进行分组,即在经过一定时间的学习后,对学生进行“诊断测验”,根据结果把学生分成甲、乙、丙、丁组。甲组学生自学补充教材,乙组学生由教师上附加课,丙、丁组学生由不同的教师上基础复习课。经过一段时间的教学后,对甲、乙组学生进行附加课测验,对丙、丁组进行复习课测验。而后各组又合并为原来的班级,重新学习新课。经过一定时间后再分组。这样不断分组,不断合并,直到学期结束。这种形式的教学可以使优等生扩大知识面,能力得到充分发展。
    另一种是各小组的学习目标和学习内容是一样的,但不同小组的学习方法和教学手段不一样。即经过一定时问的学习后,根据不同情况,把学生分成若干小组。一部分学生借助视听工具进行自学;一部分学生组成学习小组,其中有优等生,也有差等生,让优等生辅导差等生;另外再把一些特别差的学生编成一组,由教师专门辅导。教师还可以对各组布置不同分量的作业,加强教学的针对性。
    2.内部分组存在的问题
    分组教学最显著的优点在于它比班级上课更切合学生个人的水平和特点,便于因材施教,有利于人才的培养。但是,它仍存在一些较严重的问题,一是很难科学地鉴别学生的能力和水平;二是在对待分组教学上,学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾;三是分组后造成的副作用很大,往往使快班学生容易产生骄傲,使普通班、慢班学生的学习积极性普遍降低。
    第二节 教学策略
    选择或制定教学策略必须对教学内容、教学组织形式、教学方法、教学步骤等要素加以综合考虑。
    2.可操作性
    教学策略是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案,有明确具体的内容。
    3.灵活性
    教学策略根据不同的教学目标和任务并参照学生的初始状态,选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法,并将其组合起来,灵活组织教学,完成特定的教学任务。
    1.结构化策略
    结构化策略强调知识的结构,主张抓住知识的主干部分,削枝强干,构建简明的知识体系。结构化策略在教材的排列上可分为直线式、分支平行式、螺旋式和综合式等。直线式是按照教学内容的内在逻辑顺序,将其划分为几个密切联系的阶段或步骤,教学活动由浅人深地进行。分支平行式是把教学内容分为若干个平行的单元,针对这些平行单元逐一开展教学活动,最后进行总结。螺旋式是根据不同年龄阶段学生的特点,分阶段设计教材,螺旋式地扩展和加深。综合式则是上述几个方式的综合。