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  • 经济政治与社会(教学参考)[平装]
  • 共1个商家     21.60元~21.60
  • 作者:张可君(编者),胡卫芳(编者)
  • 出版社:北京师范大学出版集团,北京师范大学出版社;第1版(2009年8月1日)
  • 出版时间:
  • 版次 :
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  • ISBN:9787303099511

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    编辑推荐

    《经济政治与社会(教学参考)》:中等职业教育课程改革国家规划新教材

    目录

    致教师
    第一单元 透视经济现象
    第一部分 概述
    第二部分 内容结构
    第三部分 具体教学内容
    第1课 商品的交换和消费
    第2课 企业的生产与经营
    第3课 个人的收入与理财
    第四部分 “活动与探究”实施建议
    第五部分 学习效果评价
    第六部分网站及参考书目

    第二单元 投身经济建设
    第一部分 概述
    第二部分 内容结构
    第三部分 具体教学内容
    第4课 社会主义基本经济制度与社会主义市场经济
    第5课 坚持科学发展观全面建设小康社会
    第6课 对外开放的基本国策
    第四部分 “活动与探究”实施建议
    第五部分 学习效果评价
    第六部分 网站及参考书目

    第三单元 拥护社会主义政治制度
    第一部分 概述
    第二部分 内容结构
    第三部分 具体教学内容
    第7课 我国社会主义政治制度
    第8课 我国民主政治的发展道路
    第四部分 “活动与探究”实施建议
    第五部分 学习效果评价
    第六部分 网站及参考书目

    第四单元 参与政治生活
    第一部分 概述
    第二部分 内容结构
    第三部分 具体教学内容
    第9课 依法行使民主权利
    第10课 履行义务承担责任
    第11课 关注国际社会维护国家利益
    第四部分 “活动与探究”实施建议
    第五部分 学习效果评价
    第六部分 网站及参考书目

    第五单元 共建社会主义和谐社会
    第一部分 概述
    第二部分 内容结构
    第三部分 具体教学内容
    第12课 关注改善民生
    第13课 建设和谐文化
    第14课 构建和谐社会
    第四部分 “活动与探究”实施建议
    第五部分 学习效果评价
    第六部分 网站及参考书目
    后记

    序言

    一、《经济政治与社会》课程在中职德育课程体系中的地位
    《经济政治与社会》课程总体目标,是对学生进行马克思主义相关基本观点教育,并向学生传授我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识;提高思想政治素质,坚定走中国特色社会主义道路的信念;提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。《经济政治与社会》对中职学生的思想政治引导发挥着重要作用,对学生的成长具有基础性、引导性和全局性的意义,因此是中等职业学校德育必修课的核心课程。
    二、《经济政治与社会》教材编写的基本原则
    教材在编写过程中坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,认真落实教育部颁布的中等职业学校德育课课程教学大纲的精神和要求,积极探索新形势下进行中等职业学校学生思想道德教育的新途径和新方法,坚持“以学生为本”的德育观,从中职学生成长需要出发,以职业发展为导向,立足中职学生生活和社会实际,通过对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设常识教育,注重把思想道德教育融人学生生活、职业发展和社会服务的各个环节,帮助学生提高思想政治素质,坚定走中国特色社会主义道路的信念以及培养辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
    教材编写主要遵循以下原则:
    1.从中职学生特点出发,坚持“三贴近”原则
    根据中职学生与普通高中学生在知识水平、行为方式等方面的差异,从中职学生成长特点和职业发展需要出发编写教材。中职学生与社会的接触、交往更为频繁,形象思维更为活跃,对社会认识和了解的需求比高中学生更为迫切。作为一门对学生思想品德具有主导性影响的德育课,《经济政治与社会》教材编写充分考虑到中职学生成长特点、兴趣特长和认知水平,并根据职业发展的目标和要求,在教学内容取舍、教学方法多样性以及教材呈现方式和材料选择上始终坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的要求,力图提高教学的针对性和实效性。

    后记

    本书是中等职业教育课程改革国家规划新教材《经济政治与社会》配套的教学参考用书。
    新教材在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索与改革创新,对比旧教材,新教材对教师的教学提出了新的和更高的要求。我们在教材编写和新教材的培训过程中,既看到许多一线教师对课改和新教材流露出的欣喜之情,同时也了解到他们的建议与需求。教什么?如何教?这是许多教师共同的困惑。为此,我们编写了本书,希望能够为广大一线教师的教学提供一份参考。
    主编张可君、胡卫芳参加本书编写大纲的讨论拟定与统稿工作。参与执笔编写的有:南京市职业教育教学研究室教研员胡卫芳(第一单元第1、2、3课),江苏省溧水职业教育中心校中学高级教师吴伯顺(第二单元第4、5、6课),安徽财贸职业学院高级讲师王恩华(第三单元第7、8课),安徽职业技术学院副教授史锋(第四单元第9、10、11课),安徽水利水电职业技术学院副教授王荣华(第五单元第12、13、14课)。
    由于时间仓促,书中难免有不足之处,恳请各位教师在使用中及时提出批评意见,以便不断完善。

    文摘

    插图:



    2.影响价格的因素
    这是本课的重点。商品的价格经常处于动态的变化之中,是哪些因素在起作用,而这些因素又是如何影响价格的?价格的变化有没有规律可循?而掌握影响价格因素是学生理解价值规律作用的基础,所以这是本课的重点。
    (1)价值决定商品的价格。
    ①价值决定商品的价格。价格是商品价值的货币表现,不同商品的价格有高有低,首先是因为不同商品凝聚无差别的人类劳动量的不同,即价值量不同所致的。在其他条件不变的情况下,商品的价值量和商品的价格成正比,商品的价值量越高,价格就越高;商品的价值量低,价格就低。教师可以结合上一目中农产品价格的变化来举例说明,在当前的生产条件下,牛肉的价格再怎么波动,都会比豆腐的价格要高,这就是价值决定商品价格的表现。
    ②商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。社会必要劳动时间概念比较抽象,学生理解起来会有些困难。教师在讲授时可通过举例的方式,把抽象的知识形象化。
    进行设问:商品的价格是由价值决定的,那么商品的价值又是由什么决定的呢?价值是凝聚在商品中无差别的人类劳动,衡量劳动的自然尺度是劳动时间,所以商品的价值量是由生产商品的劳动时间来决定的。
    进一步设问:商品的价值量是由生产商品的劳动时间决定的。教师可以用教材第8页的案例来创设问题情境,甲、乙、丙三位商品生产者生产同样品质的商品,甲用12小时,乙用10小时,丙用8小时,请同学们思考该用什么时间来确定商品的价值量呢?学生一般会说10小时,那么教师可以再增加一点难度,如果乙生产商品的时间11小时呢,那么该商品的价值量改用什么时间来决定呢?在现实生活中生产某一商品的生产者,成千上万,我们如何来获得一个比较公平的劳动时间来决定商品的价值量呢?因此,社会必要劳动时间就出现了。
    社会必要劳动时间,是指现有的社会正常的生产条件下,在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下,制造某种使用价值所需要的劳动时间。商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的,生产某个商品的社会必要劳动时间多,商品的价值量就高,商品的价格就高:反之,商品的价格就低。