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  • 哲学与人生教学设计指导[平装]
  • 共1个商家     19.50元~19.50
  • 作者:陈济(编者)
  • 出版社:高等教育出版社;第1版(2011年3月1日)
  • 出版时间:
  • 版次 :
  • 印刷时间:
  • 包装:
  • ISBN:9787040306750

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  • 简介
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  • 商品描述

    编辑推荐

    《哲学与人生教学设计指导》:中等职业教育德育改革国家规划新教材配套教学用书。

    目录

    第一单元 坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
    单元提示
    第一课 客观实际与人生选择
    一、教学内容分析
    二、学生学情分析
    三、教学目标分析
    四、教学过程设计
    教学设计方案一
    教学设计方案二
    第二课 物质运动与人生行动
    一、教学内容分析
    二、学生学情分析
    三、教学目标分析
    四、教学过程设计
    教学设计方案
    第三课 能动自觉与自强不息
    一、教学内容分析
    二、学生学情分析
    三、教学目标分析
    四、教学过程设计
    教学设计方案一
    教学设计方案二

    第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
    单元提示
    第四课 普遍联系与人际和谐
    一、教学内容分析
    二、学生学情分析
    三、教学目标分析
    四、教学过程设计
    教学设计方案一
    教学设计方案二
    第五课 发展变化与顺境逆境
    一、教学内容分析
    二、学生学情分析
    三、教学目标分析
    四、教学过程设计
    教学设计方案一
    教学没计方案二
    第六课 矛盾观点与人生动力
    一、教学内容分析
    二、学生学情分析
    三、教学目标分析
    四、教学过程设计
    教学没计方案一
    教学设计方案二

    第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
    单元提示
    第七课 知行统一与体验成功
    一、教学内容分析
    二、学生学情分析
    三、教学目标分析
    四、教学过程设计
    教学设计方案一
    教学设计方案二
    第八课 现象本质与明辨是非
    一、教学内容分析
    二、学生学情分析
    三、教学目标分析
    四、教学过程设计
    教学设计方案一
    教学设计方案二
    第九课 科学思维与创新能力
    一、教学内容分析
    二、学生学情分析
    三、教学目标分析
    四、教学过程设计
    教学设计方案

    第四单元 顺应历史潮流 确立崇高的人生理想
    单元提示
    第十课 历史规律与人生目标
    一、教学内容分析
    二、学生学情分析
    三、教学目标分析
    四、教学过程设计
    教学设计方案
    第十一课 社会理想与个人理想
    一、教学内容分析
    二、学生学情分析
    三、教学目标分析
    四、教学过程设计
    教学设计方案一
    教学设计方案二
    教学设计方案三
    第十二课 理想信念与意志责任
    一、教学内容分析
    二、学生学情分析
    三、教学目标分析
    四、教学过程设计
    教学设计方案

    第五单元 在社会中发展自我 创造人生价值
    单元提示
    第十三课 人的本质与利己利他
    一、教学内容分析
    二、学生学情分析
    三、教学目标分析
    四、教学过程设计
    教学设计方案一
    教学设计方案二
    第十四课 人生价值与劳动奉献
    一、教学内容分析
    二、学生学情分析
    三、教学目标分析
    四、教学过程设计
    教学设计方案一
    教学设计方案二
    第十五课 人的全面发展与个性自由
    一、教学内容分析
    二、学生学情分析
    三、教学目标分析
    四、教学过程设计
    教学设计方案一
    教学设计方案二
    后记

    文摘

    版权页:



    插图:



    教学过程中重视“主体主导”教学模式的运用,教学中注意发挥学生的主体作用,突出教学的实践性特点,更多的让学生参与,避免简单地灌输,在授课过程中通过活动体验、小组讨论、观点评述等形式进行探究式学习。
    教学设计内容舍弃过去强调的“基础知识”,而拓展为知识、情感、行为,在师生互动、生生互动的交流中共同探讨,抓住问题本质,帮助学生深刻理解教学内容。哲学既是知识,又是智慧和方法,是关于自然、社会、思维和人生的活的学问。“哲学与人生”课中的“哲学”,使哲学的这种特点得以充分体现,给教师和学生联系人生实际留下了充裕的空间。所以,在对本课进行教学设计时,既注重哲学基础知识和人生哲学基础知识的完整性,又注重面向学生的人生实际问题——问题是人生的问题,内容是哲学的内容,从而体现新课程教学理念中“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的三贴近原则,也进一步突出职业教育的特色,增强教学时效性。
    根据“哲学与人生”课程新大纲要求,教学方法应突出教学的实践性,强调发挥学生的主体作用,教学过程中注重让学生自主搜集信息,进行社会调查、社会实践等,分小组合作探究等。本教学设计具体运用的教学方法有体验教学、活动教学、情景教学等。
    1.体验教学:小品表演、动手操作,让学生在体验中感受知识,在心灵的震撼中领悟理论。这样的教学方法,可以营造一个和谐愉快的授课氛围,在互相分享的和谐气氛中让学生能把哲学理论与现实生活紧密连接起来。
    2.活动教学:通过小组合作学习,分析身边案例,体现学习过程中学生的主体地位,能让学生从课堂走入社会,拓展知识的运用,提升学生综合运用知识的能力,增强团队合作意识。
    3.情景教学:展示情景、视频资料,引领学生自主探究,发表个性化见解,发展学生哲学思维能力,获得深刻感悟。
    总之,教学过程中注重实践、体验、养成,运用不同教学方法,取得学生知识学习与能力培养和行为养成相统一的教学效果。
    本课的整体教学思路是:通过分析中职学生自身的发展,帮助学生在理解物质世界是运动的、运动是有规律的这一基本的唯物主义哲学观点的同时,也懂得:人既具有自然属性,又具有社会属性,因此,人既要尊重自然规律,又要尊重社会规律,人生必须在尊重规律的基础上进行行动才有收获。本课力求引领学生把运动是物质的存在方式这一基本的哲学观点运用于自己的人生发展中,学会分析社会、分析职业、分析自己,在分析客观的基础上,找到行动的方向。从现在做起,抓住每一个学习、实践的机会,奠定职业发展的基础。
    在教学策略方面,教师要根据职业学校学生的思维特点,采取灵活多样的形式,调动学生的学习积极性。通过案例教学和丰富的教学活动没置,引导学生自觉思考自己面临的实际问题,初步掌握分析和解决人生问题的方法,帮助学生站在哲学观点的高度重新审视自己的人生,明确在现实生活中,不同的人生行动会造就不同的人生。只有根据自己的主客观条件和职业发展的方向积极进行行动,自觉提高人生发展能力,才能创造辉煌的未来。