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  • 机械加工技术专业教师教学能力标准、培训方案和培训质量评价指标体系[平装]
  • 共1个商家     12.50元~12.50
  • 作者:教育部职业教育与成人教育司(作者),教育部(编者),财政部(编者),郑玉才(编者),等(编者)
  • 出版社:高等教育出版社;第1版(2012年1月1日)
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  • ISBN:9787040337792

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    编辑推荐

    《机械加工技术专业教师教学能力标准、培训方案和培训质量评价指标体系》是教育部 财政部中等职业学校教师素质提高计划成果,机械加工技术专业师资培训包开发项目(LBZD015)。

    目录

    第一部分 教师教学能力标准
    一、中等职业学校机械加工技术专业教师教学能力标准总则
    二、中等职业学校机械加工技术专业教师教学能力标准细则

    第二部分 教师培训方案
    一、上岗教师培训方案
    二、提高教师培训方案
    三、骨干教师培训方案

    第三部分 教师培训质量评价指标体系
    一、内涵界定
    二、评价指标解释
    三、评价指标体系说明
    附录

    文摘

    版权页:



    插图:





    但由于能力的使用频率越来越高、使用范围越来越广,如今它的外延已经大为扩大,包容性极广。它既可以针对个体而言,也可以针对某一群体甚至一个国家而言。从内容上来看,它不仅包括人的实际能力,也包括人的心理潜能。
    专业能力:即在特定方法引导下有目的地合理利用专业知识和技能,独立解决问题并评价成果的能力。它包括工作方式方法、对劳动生产工具的认识及其使用、对劳动材料的认识,等等。它是劳动者胜任职业工作、赖以生存的核心本领。
    专业教师:是指具备广博的专业基础知识、熟练的操作技能,同时还具备将这些知识技能传授给学生以及组织管理教育工作的能力的教师。这里所说的专业不是指教师职业本身作为“专业”,而是指教师承担课程所属的学科专业。
    教师能力标准:是作为一个合格教师在教育教学活动和自身发展方面应该达到的专业要求和教学能力水准。明确职业学校教师在职业生涯中应该做什么、怎么做和怎么发展,使教师做到心中有数,目标明确。即为了进行合理的职业教育教师管理,获取最佳的教育教学活动效率,以经济、技术教育科学及职业教育实践经验的综合成果为基础,根据职业教育教师的职业特性,对教师领域重复出现的活动名称、活动目标、活动内容、活动方法、活动程序、活动质量,以及实现该活动所需的知识、技能、态度要求等方面内容做出综合性的规定,并作为共同遵守的基本准则和依据。