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  • 语文教学参考书(基础模块)(下册)(附光盘1张)[平装]
  • 共1个商家     21.50元~21.50
  • 作者:倪文锦(编者)
  • 出版社:高等教育出版社;第1版(2010年1月1日)
  • 出版时间:
  • 版次 :
  • 印刷时间:
  • 包装:
  • ISBN:9787040268645

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    编辑推荐

    《语文教学参考书(基础模块)(下册)》:中等职业教育课程改革国家规划新教材配套教学用书。

    目录

    第一单元
    单元导语
    阅读与欣赏
    一 合欢树
    二 善良
    三 人生的境界
    四 父亲的手提箱(节选)
    表达与交流
    口语交际
    介绍工艺流程
    写作
    记叙文叙事
    语文综合实践活动
    绿色伴我行
    ——“走进生活关注环保”宣传展

    第二单元
    单元导语
    阅读与欣赏
    五 科学是美丽的
    六 南州六月荔枝丹
    七 飞向太空的航程
    八 中秋月
    表达与交流
    口语交际
    交谈
    写作
    应用文启事
    语文综合实践活动
    感受职业生活
    ——与学长的对话

    第三单元
    单元导语
    阅读与欣赏
    九 边城(节选)
    十 林黛玉进贾府
    十一 士兵突击(节选)
    十二 林教头风雪山神庙
    表达与交流
    口语交际
    即席发言
    写作
    记叙中穿插议论和抒情
    语文综合实践活动
    我们的舞台多精彩
    ——课本剧表演

    第四单元
    单元导语
    阅读与欣赏
    十三 荷塘月色
    十四 世间最美的坟墓
    ——记1928年的一次俄国旅行
    十五 画里阴晴
    十六 洛阳诗韵
    表达与交流
    口语交际
    演讲
    写作
    议论文论点与论据
    语文综合实践活动
    奏响蓝色畅想曲
    ——“保护水资源”语文实践活动

    第五单元
    单元导语
    阅读与欣赏
    十七现代诗二首
    我爱这土地
    雨巷
    十八 雷雨(节选)
    十九 窦娥冤(节选)
    二十 歌词二首
    我们拥有一个名字叫中国
    隐形的翅膀
    表达与交流
    口语交际
    即兴演讲
    写作
    应用文通知
    语文综合实践活动
    展望我们未来的职场
    ——“我的职业设计”策划会

    第六单元
    单元导语
    阅读与欣赏
    二十一 唐诗二首
    将进酒
    琵琶行(并序)
    二十二 宋词二首
    念奴娇·赤壁怀古
    雨霖铃
    二十三 师说
    二十四 促织
    表达与交流
    口语交际
    应聘
    写作
    文章修改
    应用文计划
    语文综合实践活动
    腹有诗书气自华
    ——古典诗歌读写实践活动

    文摘

    版权页:



    插图:



    合欢树在作者心目中占有特殊位置。合欢树是作者个人命运的写照,是作者和母亲之间的情感的凝聚和象征,寄托了母亲对儿子的美好期盼和儿子对母亲的深深愧疚和怀念,也寄托着作者希望所有的母子都能合家欢乐的心愿。
    本文的艺术特点主要有以下几点。
    1.心理描写
    本文多处成功地进行了心理描写。首先,作者思考母亲过早离开人世的原因时的心理描写。“上帝为什么早早地召母亲回去呢?”“她心里太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去。”作者的自问自答,充分表现了儿子对母亲备受煎熬的心灵苦痛的深刻理解,儿子身残心苦痛不欲生,母亲其实更是悲痛万分。正如作者在《我与地坛》中所写:“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”作者已经不是当年那个让母亲“气得够呛”的顽童和“被命运击昏了头”的莽撞青年,他已经长大成熟并能理解母亲了。
    其次,作者表现对小院子与合欢树的复杂情感的心理描写。“这么说,我再看不见它了。我要是求人背我去看,倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。”不能去亲睹合欢树是作者心中最大的遗憾。但从其内心深处而言,作者面临的主要问题是“不愿”去,而不是“不能”去。作者宁愿让这份遗憾成为永恒,也不愿意让别人背着自己再次踏进那熟悉的小院,看看那心爱的合欢树,作者显然是在刻意回避某些东西,或者说,在有意保留某种想象中的完美和幸福。这与此前的“推说”、托词完全是同样道理。这种欲行又止、瞻前顾后的矛盾心态,正好说明作者对那个小院子、合欢树都是非常在乎的。
    再次,文章结尾处的心理描写。“有一天那个孩子长大了,会想起童年的事,会想起那些晃动的树影儿,会想起他自己的妈妈,他会跑去看看那棵树。但他不会知道是谁种的,是怎么种的。”这种细腻而深刻的心理描写,表现了作者对合欢树的特殊情感,合欢树是母爱的化身,这是别人永远无法知道和理解的。
    这些心理描写,细腻准确,生动传神,又合情合理,使文章读来妙趣横生,回味无穷。
    2.对比手法
    对比手法是本文的重要特色。本文是通过儿子与母亲的对比来表现母爱的。“我”双腿残废之后心情沮丧,对母亲四处奔波的辛苦不仅不予理解,反而认为这是浪费时间的徒劳之举(“别浪费时间啦!根本没用!”)。对此,母亲依然坚持奔波,直到那次危险事件发生之后,母亲才对药物治疗“终于绝望”。当发生危险之后,“我倒没太害怕,心想死了也好,死了倒痛快”;母亲却“惊惶了几个月”,差点发疯。文章通过这些对比,有力地表现了母爱的博大、深厚与无私。