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  • 叙事学导论[平装]
  • 共1个商家     24.40元~24.40
  • 作者:谭君强(作者)
  • 出版社:高等教育出版社;第1版(2008年11月1日)
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  • ISBN:9787040252446

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    编辑推荐

    《叙事学导论》系教育部学位管理与研究生教育司推荐的“研究生教学用书”之一。叙事学理论自20世纪六七十年代逐渐形成以来,不断得到发展与完善,迄今仍受到国内外学界、高校与文化研究等领域的广泛关注,成为十分活跃的理论之一。

    作者简介

    谭君强,先后毕业于云南大学中文系与荷兰阿姆斯特丹大学比较文学系,获阿姆斯特丹大学博士学位。长期以来,先后从事本科生、硕士研究生、博士研究生的教学与培养,任云南大学中文系教授、博士研究生导师。指导硕士、博士研究生数十人,多次应邀参加国际学术会议。在科学研究中,先后主持或独立承担国家社科基金项目与省社科基金、省教育厅社科基金项目多项。在《文学评论》、《文艺理论研究》、《学术研究》、《鲁迅研究月刊》、《江西社会科学》等学术刊物上发表论文约50篇,其中多篇论文为人大复印资料、《高校文科学报文摘》转载。出版的主要著、译有:《叙事理论与审美文化》(专著),中国社会科学出版社,2002年版;《叙述的力量:鲁迅小说叙事研究》(专著),云南大学出版社,2000年版;《叙述学:叙事理论导论》(译著),中国社会科学出版社,2003年版。2005年,“叙事学”研究生课程被列为“云南大学研究生精品课程”建设项目,2008年高等教育出版社出版的《叙事学导论:从经典叙事学到后经典叙事学》,为教育部学位管理与研究生教育司向全国推荐的“研究生教学用书”之一。

    目录

    第一章 绪论
    第一节 作为一门学科的叙事学
    第二节 叙事学与相关的理论关联
    第三节 叙事学研究的对象

    第二章 叙事框架
    第一节 叙事与事件
    第二节 故事与事件
    第三节 叙事功能与序列
    第四节 事件的结合原则

    第三章 叙述交流
    第一节 叙述交流过程
    第二节 叙述交流层次
    第三节 故事层次

    第四章 叙述声音
    第一节 叙述声音与叙述者
    第二节 叙述者的类别
    第三节 叙述者的功能
    第四节 叙述者干预

    第五章 叙述聚焦
    第一节 聚焦与聚焦者、聚焦对象
    第二节 叙述聚焦类型
    第三节 叙述聚焦类型分析
    第四节 聚焦者与聚焦对象间的动态关系
    第五节 叙述聚焦变化

    第六章 叙述时间
    第一节 关于叙事文本的时间
    第二节 时序
    第三节 时长
    第四节 不同时长间的动态关系
    第五节 频率

    第七章 人物结构模式与人物描绘
    第一节 人物与行动及其相互关系
    第二节 人物(行为者)结构分类模式
    第三节 人物描绘

    第八章 从经典叙事学到后经典叙事学
    第一节 结构主义的渊源与叙事学的发展
    第二节 文化研究语境下的叙事理论
    第三节 后经典叙事学研究

    第九章 文本与语境:叙事分析
    第一节 叙事作品中的“视点”与意识形态
    第二节 叙事作品中的叙述者干预与意识形态
    第三节 叙事作品中的讲述与展示
    第四节 叙述者的可靠与不可靠性及其可逆性
    第五节 叙述者与作品叙事结构分析
    第六节 叙事作品中的作者自我虚构
    第七节 后现代小说的叙事特征
    参考文献
    后记

    后记

    《叙事学导论》一书得以入选教育部学位管理与研究生教育司推荐的“研究生教学用书”,是十分令我感到欣慰的。首先我要向国务院学位委员会学科评议组的专家与本书的通讯评议专家、学者表示衷心的感谢。他们辛勤而又认真的工作成为我进一步做好相关领域研究与教学工作的动力。
    同时,我要向出版本书的高等教育出版社,向曾经负责本书出版的李海风女士与本书的现任策划编辑胡彦博先生、责任编辑李青女士致以由衷的谢意。李海风女士一丝不苟的精神与认真负责的态度给我留下了深刻印象,胡彦博先生与李青女士的辛勤工作为本书的出版创造了良好的条件。
    自20世纪90年代以来,本人先后在中文系的文艺学、民俗学、比较文学与世界文学、中国现当代文学、美学等研究生专业中从事“叙事学”这一课程的教学。与不同专业的研究生接触,不仅能使我有机会扩大研究的范围,提高研究的兴趣,同时,来自研究生的各个方面的问题与建议以及课堂上的讨论常常促使我去进行认真思考。这一相互交流与思考的过程往往会进发出新的研究与探讨的火花。在这里,我要向听过我“叙事学”课程的研究生表达深切的谢意。
    近些年来,对叙事学的研究在中国学术界持续不断地进行着,相关课程也在许多高等学校开设着。本书虽经不断努力,但依然会存在不少问题,如能听到来自各方面的批评与意见,可以使本书在今后不断得以修改与完善,本人将不胜感激。

    文摘

    第二节 时序
    在对叙事文本时间的研究中,最易观察到的关系是时序(order)关系:叙事文本中的叙述时间(话语时间或文本时间)的顺序永远不可能与被叙述时间(故事时间)的顺序完全平行,其中必然存在“前”与“后”之间的错置关系。这种相互错置或倒置的现象可以归之于我们所提到的两种时间性质的不同:话语时间是线性的,而故事时间则是多维的。
    研究特定的叙事文本的时序,就需要将叙事话语中的事件或时间段落安排的顺序与故事中这些事件或时间段落的先后顺序加以对照,而后者只能在叙事文本身明确地指示出来或者由我们根据某个间接的迹象有可能推论出来的条件下才能得出。在传统的叙事作品中,通常叙事话语总是在有所交代的情况下才对故事顺序加以干预。因而,恢复故事时况的本来面目大都不难做到。当某个叙述段在开头指出:“一年以前……”这时,我们就注意到,这个情景在叙事文本中后来出现,而它在故事的实际时况中被认为是先前出现的。在有些叙事作品中,我们可以明显地看到叙述者叙说出的确切时间。比如,在巴尔扎克的一些作品中,人们往往可以见到确定的年月,时间的先后安排一清二楚。在《欧也妮·葛朗台》中,叙述者清楚地告诉我们,主人公葛朗台先生“在一七八九年上是一个很富裕的箍桶匠,识得字,能写能算。共和政府在索漠地区标卖教会产业的时候,他正好四十岁,才娶了一个有钱的木板商的女儿”。后来,在拿破仑执政的时代,他做了区长。以后又被免职,“免职的事发生在一八零六年。那时葛朗台五十七岁,他的女人三十六,他们的独养女儿才十岁”。
    但是,在许多叙事作品中,时间的显示则未必能如此清晰。因而,重构故事时况的本来面目并不总能实现。在许多现代小说中,尤其是先锋派的作品中,可以发现,时间的参照被有意识地扭曲。