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  • 集合起来:群体理论与团队技巧(第9版)[平装]
  • 共1个商家     0.00元~0.00
  • 作者:琼森(DavidW.Johnson)(作者),FrankP.Johnson(作者),谢晓非(注译),等(注译)
  • 出版社:中国轻工业出版社;第1版(2008年1月1日)
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  • ISBN:9787501962037

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    编辑推荐

    《集合起来:群体理论与团队技巧(第9版)》已达第9版,由此您可以领略作者经历长期积淀凝聚而成的思想精华,他们引导读者从理论到实务,探讨、剖析如何打造一个高效的群体或团队。

    作者简介

    作者:(美国)琼森(David W.Johnson) (美国)Frank P.Johnson

    目录

    第1章 群体动力
    我与群体动力
    什么是群体
    群体的重要性
    群体结构
    创建一个富有生机的团队
    如何创建一个有效的团队
    团队随时间的发展
    群体动力场
    本书的性质以及如何使用本书
    小结
    第2章 经验学习
    程序学习
    行动理论
    通过经验学习获得专业知识
    经验学习和动机
    学习团队技巧
    角色扮演
    学习如何成为一名参与一观察者
    开展技巧训练练习
    经验学习的伦理
    小结
    第3章 群体目标、社会相互依存和信任
    引言
    目标是什么
    START目标
    目标的明确性
    可操作的目标
    群体目标和抱负水平调适
    处理潜藏的议程
    帮助群体设置有效的目标
    群体目标和成员间的社会相互依存
    社会相互依存的结果
    为生产和实现目标做出的努力
    心理调节和社会能力
    三种结果之间的相互关系
    中介变量:合作的基本成分
    群体成员间的目标结构和利益分配
    混合动机情境
    发展并维持信任
    小结
    第4章 群体沟通
    引言和定义
    群体沟通
    信息的发送和接收
    任务解决群体中的沟通
    互动分析
    沟通网络
    权威阶层内的沟通模式
    对群体沟通有效性的影响
    合作和竞争对沟通的影响
    物理因素对沟通的影响
    座次安排
    幽默
    小结
    第5章 领导
    什么是领导
    领导的特质理论
    领导风格
    领导的影响力理论
    领导的角色职位(组织结构)理论
    领导的情境理论
    组织领导
    如果你不想成为领导者该怎么办
    小结
    第6章 运用权力
    引言
    什么是权力
    权力的动态依赖观点
    运用权力达成目标
    权力的特质因素观点
    权力的基础
    社会影响的冲突模型
    一 权力和问题解决
    不平等的权力
    群体规则:间接权力
    群体思维
    个人与关系观点
    小结
    第7章 决策
    做出有效决策
    个人和群体决策
    决策方法
    促进群体决策的因素
    妨碍群体决策的因素
    考虑周全的决策
    决策理论的问题
    小结
    第8章 争论与创造力
    争论和决策
    回避争论
    争论的产出
    创造力
    争论的过程
    决定争论建设性的条件
    建构建设性争论
    建构建设性的争论
    做一个民主的公民
    创造性的问题解决
    发展和培养创造力
    开放与封闭的信念系统
    头脑风暴
    小结
    第9章 利益冲突管理
    良性冲突群体
    利益冲突的本质
    冲突既可以是建设性的,也可以是破坏性的
    冲突和侵犯
    冲突管理策略:你像什么
    控制冲突的发生
    谈判的本质
    谈判的两种类型
    综合谈判的步骤
    把冲突看做是双方的问题
    不断尝试
    诚实谈判
    拒绝的技巧:这个议题无法磋商
    群际冲突
    第三方调停
    小结
    第10章 重视多样性的价值
    介绍
    多样性的来源
    多样性管理的重要性
    多样性的价值
    与多样性个体交往的障碍
    ……
    第11章 教室里的合作学习
    第12章 领导成长和咨询小组
    第13章 团队发展与团队训练
    第14章 结语
    附录 练习解答
    参考文献

    文摘

    版权页:



    插图:



    合作行为的三种结果(为实现目标付出的努力、关系的质量和心理健康)之间互相影响,因此它们总是会一起出现(Johnson,2003;Johnson & Johnson,1989)。首先,一方面,相互关心的、忠诚的友谊来自对共同成绩的认识、对共同任务产生的自豪感以及因为共同努力而导致的亲密关系;另一方面,个体之间越是相互关心,他们也越会努力工作以实现共同目标。第二,朝向共同目标的共同努力导致较高的自尊、自我效能、自我控制和对个人能力的信心。个体的心理健康水平越高,他们也越能和他人更好地合作以实现共同目标。第三,心理健康建立在来自所喜爱的人的关心和接纳的基础之上。友谊是个体发展中的有益条件,能够促进个体的自尊、自我效能以及一般心理调节发展。人们的心理健康水平越高(如不受抑郁、偏执、焦虑、失败恐惧、愤怒压抑、绝望以及无意义感等心理偏常问题影响),他们的关系越是相互关心的、忠诚的,他们就越经常待在一起。三种结果就像被捆成一个包,通过任何一个结果都能看到其他全部结果。
    建设性竞争的条件
    有大量的证据证明,合作和竞争相比,前者能够导致较高水平的成绩和较多的产出量(Johnson & Johnson,1989)。有很多原因可以解释为什么人们在竞争情况下的成绩要小于他们合作时取得的成绩。其中一个原因就是,当个体的工作是朝向竞争目标的时候,他们会有一些自我保护的策略,如自我价值保护、自我阻抑和防御性悲观。自我价值保护是指在完成任务的时候努力程度会有所保留,这样失败就可以归因为没有努力而不是能力不够(Rhodewalt et al.,1991;Thompson et al.,1995)。自我阻抑是指自己设置好一个会阻碍表现的障碍(如拖延和不切实际的高期望),如果失败的话,借口就已经准备好了(Covington,1992;McCown & Johnson,1991)。防御性悲观是指:(1)不切实际的低估成功的期望;(2)不符实际的低估任务的价值,这个时候关于成功的焦虑就会被最小化(Cantor & Harlow,1994;Cantor & Norem,1989;Norem & Illingworth,1993)。这些策略在一定程度上会降低竞争情境下的成绩。此外。,关于竞争的很多讨论认为竞争是具有破坏性的,并推荐消除竞争,特别是在学校和工作场所(Kohn,1992,1993;Maehr & Midgley,1991)。