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  • 传播学原理(第2版)[平装]
  • 共2个商家     22.50元~24.00
  • 作者:张国良(作者)
  • 出版社:复旦大学出版社;第2版(2009年7月1日)
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  • ISBN:9787309066944

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    编辑推荐

    《传播学原理(第2版)》是由复旦大学出版社出版的。

    作者简介

    张国良,1954年生于上海。先后毕业于复旦大学新闻系、复旦大学历史系,获历史学博士学位。现任上海交通大学特聘教授、博士生导师、媒体与设计学院院长、全球传播研究院院长。兼任《亚洲传播季刊》(SSCI)编委、联合国教科文组织《世界信息化报告》中国地区主编、香港《传播与社会》顾问、香港《中国传播学刊》顾问、台湾《新闻学研究》评审委员、上海市信息化专家委员会委员、武汉大学等十多所院校的兼职教授。  曾任复旦大学新闻学院副院长、复旦大学信息与传播研究中心(教育部文科重点研究基地)首任主任、中国传播学会(CAC)首任会长、日本东京大学客座研究员、香港中文大学客座教授。  主持各类课题50多项,总经费逾300万元。出版著作30余部,发表论文100多篇(包括在美、日、韩等国出版6部,发表10多篇)。  被国家教育部授予“跨世纪优秀人才”称号,获得“中国图书金钥匙奖”、“中国新闻奖优秀论文奖”、“上海市社科优秀成果奖”、“全国优秀博士论文提名导师奖”、“上海市优秀博士论文导师奖”、“中国传媒思想人物”、“中国杰出人文社会科学家”等多项奖励和荣誉。

    目录

    第1章 传播与传播学
    第1节 传播的含义
    一、传播的特性与本质
    二、传播与COMMUNICATION
    三、传播的定义
    四、“信息”视野中的“传播”
    第2节 传播的类型
    一、两种分类方法
    二、自我传播
    三、人际传播
    四、组织传播
    五、大众传播
    六、各类传播的特点
    第3节 传播学的诞生和发展
    一、传播研究的起源
    二、传播学诞生的条件
    三、传播学的形成
    四、奠基人的生平和贡献
    五、传播学的现状和发展趋势
    第4节 学习传播学的意义
    一、信息革命和国家建设
    二、大众传播时代的呼唤
    三、建设有中国特色的传播学

    第2章 传播的结构与功能
    第1节 传播的结构
    一、何谓结构
    二、结构(过程)研究的意义
    第2节 传播的基本模式
    一、何谓模式
    二、线性模式
    三、控制论模式
    四、社会系统模式
    五、各具特色的其他模式
    第3节 传播的功能
    一、传播的基本功能
    二、二功能说:工具性和消遣性
    三、传播功能的三个层次
    四、四功能说:社会传播和大众传播
    五、传播功能的相对性和双向性
    第4节 大众传播的正功能和负功能
    一、三功能说:负功能研究
    二、“两个环境”理论
    三、“托马斯公理”和“自我达成的预言”
    第5节 大众传播与社会发展
    一、传播研究与发展研究
    二、拉纳的贡献
    三、发展传播研究的经典范式
    四、旧范式的欠缺
    五、新范式的兴起

    第3章 传播技术的进展
    第1节 从亲身传播到大众传播
    一、从语言到文字的进化
    二、形形色色的媒介
    三、复制技术的演进
    四、社会结构的变革
    第2节 从活字媒介到声像媒介
    一、活字媒介“家族”的成长
    二、声像媒介“家族”的兴起
    第3节 新媒介与信息化社会
    一、何谓新媒介
    二、新媒介的种类
    三、传播新技术对媒介实践和研究的冲击
    第4节 媒介理论
    一、麦克卢汉的媒介理论
    二、威廉斯的媒介观
    三、梅罗维茨的创新与发展


    第4章 大众传播媒介的自由与责任
    第1节 大众传播与社会控制
    一、媒介的四种理论
    二、权力与媒介
    三、最后的权利
    第2节 社会控制的其他理论
    一、“获知权”和“接近权”理论
    二、国家发展(国益)优先理论
    三、社会主义国家的大众传播体制理论
    第3节 媒介自律
    一、新闻专业主义
    二、媒介自律与职业伦理

    第5章 现代社会中的大众传播媒介
    第1节 大众媒介与社会
    一、媒介与社会的互动关系
    二、媒介的运行体制与管理模式
    三、媒介的全球化与集中化
    第2节 大众媒介的生产过程
    一、大众传播过程的分解
    二、媒介工作的一般程序
    三、“把关人”现象及其研究

    第6章 传播内容的中介、载体与表达
    第1节 什么是信息
    一、信息的基本性质和传播特征
    二、信息的分类
    三、信息论概略
    四、信息革命与信息社会
    第2节 什么是符号
    一、符号的定义
    二、符号学概略
    三、符号的分类
    四、象征互动理论
    第3节 语言传播与非语言传播
    一、语言传播
    二、非语言传播
    第4节 大众传播的内容
    一、媒介内容的类型与研究方法
    二、新闻类型的分析

    第7章 大众传播的受众
    第1节 受众概述
    一、传播过程中的受众
    二、“大众社会”理论
    三、受众观的历史变迁
    四、受众的选择性心理和行为
    五、受众寸媒介的使用和满足
    第2节 受众的类型和特征
    一、受众的类型
    二、受众的社会特征
    三、受众的个体特征
    四、受众的心理特征
    第3节 受众研究的主要成果
    一、受众研究的沿革
    二、受众研究的经典理论
    第4节 受众调查
    一、受众调查概述
    二、中国受众调查的发展历程

    第8章 大众传播的效果
    第l节 效果概述
    一、传播效果的内涵与层次
    二、传播效果的类型和研究课题
    三、效果研究的发展阶段
    第2节 “有限效果”理论
    一、信息流程研究
    二、劝服研究
    三、克拉伯的总结性研究
    第3节 “多元效果”理论
    一、“议程设置功能”理论
    二、“培养”理论
    三、“知识沟”理论
    四、“沉默的螺旋”理论
    五、“第三人效果”理论
    六、“框架”理论
    主要参考书目
    后记

    后记

    本教材自1995年由复旦大学出版社出版以来,转眼已是第14个年头了。据说,颇受广大学子欢迎,重印20多次,累计10多万册。对此,作为主编的我,既高兴,又内疚,几次下决心挤时间对书稿进行修订,以回报读者的厚爱,却因行政事务忙碌而一拖再拖,幸得有一支合作团队与我同心协力,在此春意浓郁之际,终于完成了第二版的全部修订工作,如释重负,倍感欣慰。
    经过修订的本教材,依然秉承“博采众长,自成一家之言”、、“学以致用,引领本土潮流”的宗旨,以切实适应社会发展和教学实践的需要。主要有以下变动:
    第一,改进结构。将原书的第2章(结构)、第3章(功能)合并为新版的第2章,将原书的第10章(流程)、第11章(效果)合并为新版的第8章,并去掉了原书的第4章(方法),从而使全书结构更为紧凑、合理。
    第二,充实内容。近10多年来,正是传播业、传播学获得大发展的时期,各种新媒体层出不穷,尤其是互联网、手机的演化和融合,使整个人类社会不期然地跨人了“全媒体”时代,导致传播生态乃至社会形态发生了一系列前所未有的重要变化,而且,其巨大意义和深远影响,迄今尚难作出定论。所有这些动向,都被尽可能充分地反映在新版的内容之中。
    作为主编,我仍然负责全书的结构设计及内容统稿。此外,各位作者的简况和贡献如下(按参与写作章节的先后排列):
    张国良:上海交通大学媒体与设计学院教授、院长,历史学博士(1、2、3章,4章2节,8章2、3节);

    文摘

    插图:


    第1章传播与传播学
    第1节传播的含义
    一、传播的特性与本质
    什么是传播学?顾名思义,即研究“传播”的学问。
    那么,什么是“传播”?从汉语看,我国的权威辞书《辞海》(上海辞书出版社,1979年版)的词目中并没有“传播”,只有“传布”,但有趣的是,对“传布”的解释就是:“传播”。可见,这两个词的意思是等同的。与它们近似的词还有“传”、“传达”、“传送”、“传递”等。
    据方汉奇教授考证,该词在1400年前就出现了。即,可能始见于《北史·突厥传》中的“传播中外,咸使知闻”一语。在今人的日常生活中,它出现的频率也不太低,可算是一个次常用词。如“小道消息的传播”、“佛教在中国的传播”、“传播疾病”等,是几个典型的用例。
    由此可知,中国民众对“传播”这个词非但不陌生,而且相当熟悉。其主要用以表达:某种事物(多指消息、意识等精神内容)的“传播”。虽然,一般人不会想到,它指称的这种传布精神内容的“传播”行为,与“饮食”、“劳动”等物质行为一样重要,是人类所赖以生存、发展的基础性活动之一。但无论如何,每个人、每时每刻都在进行着“传播”,这总是一个无可否认的事实。那么,它有哪些特性?它的本质又是什么?