关注微信

推荐商品

    加载中... 正在为您读取数据...
分享到:
  • 中人教育?湖南省教师招聘考试专用教材:教育理论综合知识一本通(中学?含中职)(2013中人版)(套装共2册)[平装]
  • 共10个商家     24.00元~31.20
  • 作者:卫晓东(编者),《教师招聘考试专用教材》编写组(丛书主编)
  • 出版社:现代教育出版社;第1版(2012年10月15日)
  • 出版时间:
  • 版次 :
  • 印刷时间:
  • 包装:
  • ISBN:9787801960511

  • 商家报价
  • 简介
  • 评价
  • 加载中... 正在为您读取数据...
  • 商品描述

    编辑推荐

    《中人教育?湖南省教师招聘考试专用教材:教育理论综合知识一本通(中学?含中职)(2013中人版)(套装共2册)》适合对象:教育局公开招聘、事业单位公开招聘、幼儿园公开招聘、教师进城考试、农村特岗教师招聘、面向高校毕业生招聘。

    目录

    《湖南省教师招聘考试专用教材:教育理论综合知识一本通》目录:
    第一部分教育学
    第一章教育与教育学
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节教育的发展
    第二节教育学的发展
    第三节教育学的价值及学习意义
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第二章教育与社会的发展
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节教育与政治经济制度
    第二节教育与生产力
    第三节教育与科学技术
    第四节教育与文化
    第五节教育的相对独立性
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第三章教育与个人的发展
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节个体身心发展的一般规律
    第二节影响个体身心发展的因素
    第三节普通中等教育促进青少年发展的特殊任务
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第四章教育目的与学校教育制度
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节教育目的的概念、意义和层次结构
    第二节我国的教育目的
    第三节学校教育制度
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第五章师生关系
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节学生
    第二节教师与教师职业素养
    第三节良好的师生关系
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第六章中学课程
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节中学课程概述
    第二节中学课程设计
    第三节中学课程实施
    第四节课程评价
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第七章中学教学(上)
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节教学的意义和任务
    第二节课堂教学概述
    第三节教学过程
    第四节教学原则与教学方法
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第八章中学教学(下)
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节教学组织形式
    第二节教学策略
    第三节教学工作的基本环节
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第九章 中学德育
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节中学德育的意义、目标和内容
    第二节中学德育过程
    第三节中学德育的原则、途径和方法
    第四节中学德育模式
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第十章班级管理
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节班级与班级管理
    第二节班级管理的几种模式
    第三节当前班级管理中存在的问题及应对策略
    第四节班集体的形成
    第五节中学班主任与班级管理
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第十一章 中学课外活动的教育
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节中学课外活动概述
    第二节中学课外活动的组织与实施
    第三节家庭、社会、学校三结合教育
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    第十二章教育科学研究及其方法
    学习目标
    核心考点
    名师精讲
    第一节教育科学研究概述
    第二节教育科学研究的基本过程
    第三节教育科学研究方法
    考点强化训练
    考点强化训练参考答案
    ……
    《教师招聘考试专用教材:教育理论综合知识一本通》

    文摘

    版权页:



    (三)整体设置九年一贯的义务教育课程
    义务教育课程应体现义务教育的基本性质,遵循学生身心发展规律,适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
    “整体”是指将各类课程按横向关系组织起来,通过课程的横向联合和交互渗透,使各门课程在差异得以尊重的前提下整合起来,产生合力,对学习者的学习产生整体效应,从而促进学生的身心全面而又和谐地发展。
    “一贯”是指将各类课程按纵向的发展序列组织起来。就一门学科而言,要强调学科内容的内在逻辑性,体现其连续性,使课程内容在循环中加深、拓展,并不断得到强化、巩固;就各门学科的关系而言,要强调各学科之间的序列性,体现各自之间的联系性,使各门学科前后连贯、有序地开设,从而使学习者的学习产生累积效应,促进学生的可持续发展。
    (四)开设综合实践活动课程
    综合实践活动课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。义务教育阶段的综合实践活动包括指定性内容和非指定性内容两部分。
    综合实践活动课程开设的意义在于,为学生的个性充分发展创造空间,帮助学生体验生活并学以致用,推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,谋求自我、社会与自然的和谐发展。通过综合实践活动,使学生初步形成科学研究的意识和能力。
    (一)符合时代性、基础性和选择性
    时代性是指课程内容的选择要体现当代社会进步和科技发展水平,反映各学科的发展趋,关注学生的经验,增强课程内容与社会生活的联系,同时又要根据时代发展需要及时调整、更新教学内容。
    基础性是指在课程内容上精选有利于学生终身发展的基本知识和基本技能,精选终身学习必备的基础内容,使学生产生终身学习的热情和愿望,积极探索的精神,坚持真理的态度;培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
    选择性是指在保证每个学生达到国家规定的基本素质要求的前提下,各学科分类别、分层次设计多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容,以满足学生对课程的不同需求,进而满足社会对人才的多样化需求。