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  • 清华经济学系列英文版教材?微观经济学原理(第4版)[平装]
  • 共1个商家     31.40元~31.40
  • 作者:罗伯特·H.弗兰克(RobertH.Frank)(作者),本·S.伯南克(BenS.Bernanke)(作者)
  • 出版社:清华大学出版社;第1版(2010年4月1日)
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  • ISBN:9787302223283

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    编辑推荐

    《微观经济学原理(第4版)》:清华经济学系列英文版教材

    作者简介

    罗伯特·H.弗兰克(Robert H.Frank),美国康奈尔大学经济学、伦理学与公共政策教授,曾与他人共同著述《赢家通吃的社会》,对消费行为理论有很大影响。
    本.S.伯南克(Ben S.Bernanke),美国联邦储备委员会(Fed)主席,毕业于哈佛大学和麻省理工学院,曾任普林斯顿大学经济学系主任。伯南克从1987年起成为美联储访问学者,自2002年8月5日开始,担任联邦储备委员会成员。

    目录

    前言
    第1部分 引言
    第1章 像经济学家一样思考3
    第2章 比较优势:交换的基础35
    第3章 供给和需求61

    第2部分 竞争与看不见的手
    第4章 弹性97
    第5章 需求125
    第6章 完全竞争供给150
    第7章 效率与交换175
    第8章 看不见的手203

    第3部分 市场失灵
    第9章 垄断、寡头垄断和垄断竞争233
    第10章 博弈和战略行为269
    第11章 外部性和产权297
    第12章 信息经济学325
    术语表 C—1

    序言

    世纪之交,中国与世界的发展呈现最显著的两大趋势——以网络为代表的信息技术的突飞猛进,以及经济全球化的激烈挑战。无论是无远弗界的因特网,还是日益密切的政治、经济、文化等方面的国际合作,都标示着21世纪的中国是一个更加开放的中国,也面临着一个更加开放的世界。
    教育,特别是管理教育总是扮演着学习与合作的先行者的角色。改革开放以来,尤其是20世纪90年代之后,为了探寻中国国情与国际上一切优秀的管理教育思想、方法和手段的完美结合,为了更好地培养高层次的“面向国际市场竞争、具备国际经营头脑”的管理者,我国的教育机构与美国、欧洲、澳洲以及亚洲一些国家和地区的大量的著名管理学院和顶尖跨国企业建立了长期密切的合作关系。以清华大学经济管理学院为例,2000年,学院顾问委员会成立,并于10月举行了第一次会议,2001年4月又举行了第二次会议。这个顾问委员会包括了世界上最大的一些跨国公司和中国几家顶尖企业的最高领导人,其阵容之大、层次之高,超过了世界上任何一所商学院。在这样高层次、多样化、重实效的管理教育国际合作中,教师和学生与国外的交流机会大幅度增加,越来越深刻地融入到全球性的教育、文化和思想观念的时代变革中,我们的管理教育工作者和经济管理学习者,更加真切地体验到这个世界正发生着深刻的变化,也更主动地探寻和把握着世界经济发展和跨国企业运作的脉搏。
    我国管理教育的发展,闭关锁国、闭门造车是绝对不行的,必须同国际接轨,按照国际一流的水准来要求自己。正如朱镕基同志在清华大学经济管理学院成立十周年时所发的贺信中指出的那样:“建设有中国特色的社会主义,需要一大批掌握市场经济的一般规律,熟悉其运行规则,而又了解中国企业实情的经济管理人才。清华大学经济管理学院就要敢于借鉴、引进世界上一切优秀的经济管理学院的教学内容、方法和手段,结合中国的国情,办成世界第一流的经管学院。”作为达到世界一流的一个重要基础,朱镕基同志多次建议清华的MBA教育要加强英语教学。我体会,这不仅因为英语是当今世界交往中重要的语言工具,是连接中国与世界的重要桥梁和媒介,而且更是中国经济管理人才参与国际竞争,加强国际合作,实现中国企业的国际战略的基石。推动和实行英文教学并不是目的,真正的目的在于培养学生——这些未来的企业家——能够具备同国际竞争对手、合作伙伴沟通和对抗的能力。

    文摘

    插图:



    Consider a society consisting only of Susan, who allocates her production time between coffee and nuts. She has nimble fingers, a quality that makes her more productive at picking coffee than at gathering nuts. She can gather 2 pounds of nuts orpick 4 pounds of coffee in an hour. If she works a total of 6 hours per day, describeher production possibilities curve——the graph that displays, for each level of nutproduction, the maximum amount of coffee that Susan can pick.
    The vertical axis in Figure 2.1 shows Susan's daily production of coffee and thehorizontal axis shows her daily production of nuts. Let's begin by looking at twoextreme allocations of her time. First, suppose she employs her entire workday(6 hours) picking coffee. In that case, since she can pick 4 pounds of coffee per hour,she would pick 24 pounds per day of coffee and gather zero pounds of nuts. Thatcombination of coffee and nut production is represented by point A in Figure 2.1.It is the vertical intercept of Susan's production possibilities curve.
    Now suppose, instead, that Susan devotes all her time to gathering nuts. Sinceshe can gather 2 pounds of nuts per hour, her total daily production would be 12pounds of nuts. That combination is represented by point D in Figure 2.1, the horizontal intercept of Susan's production possibilities curve. Because Susan's production of each good is exactly proportional to the amount of time she devotes to thatgood, the remaining points along her production possibilities curve will lie on thestraight line that joins A and D.
    For example, suppose that Susan devotes 4 hours each day to picking coffeeand 2 hours to gathering nuts. She will then end up with (4 hours/day) x (4 pounds/hour) = 16 pounds of coffee per day and (2 hours/day) x (2 pounds/hour) =4 pounds of nuts. This is the point labeled B in Figure 2.1. Alternatively, if shedevotes 2 hours to coffee and 4 to nuts, she will get (2 hours/day)x (4 pounds/hour) = 8 pounds of coffee per day and (4 hours/day) x (2 pounds/hour)= 8 poundsof nuts.