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  • 主持人即兴口语训练[平装]
  • 共4个商家     19.00元~31.16
  • 作者:应天常(作者),王婷(作者)
  • 出版社:中国传媒大学出版社;第1版(2009年11月1日)
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  • ISBN:9787811277821

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    编辑推荐

    《主持人即兴口语训练》为中国传媒大学出版社出版。

    作者简介

    应天常,江苏镇江人。全国汉语口语研究会副理事长、学术委员;中国电视艺术家协会主持人专业委员会理事;历届全国广播电视节目主持人“金话筒”奖专家评委。曾任教广州大学新闻传播学院。现为深圳大学、暨南大学新闻与传播学院兼职教授,硕士生导师。研究方向为语用学媒介文化、节目主持人理论。发表学术论文250余篇,出版《节目主持艺术论》、《节目主持语用学》、《CCTV主持人艺术风采》、《媒介文化简论》、《节目主持通论》等多部专著。
    王婷,博士,副教授,美国密苏里新闻学院访问学者。曾获中央电视台“荣事达”杯节目主持人大赛优秀奖,并主持中央电视台《对话》、《大家》、《交流》等栏目,获2003年中国广播电视学会电视主持(谈话类)一等奖和电视优秀论文二等奖;在国家核心期刊发表文章50余篇;已出版个人专著《电视谈话节目创作散论》。曾长期执教于中国传媒大学播音主持艺术学院,现为深圳大学艺术系副主任。

    目录

    序言/张颂
    引言
    第一章 即兴语流——训练目标:知而能言 言之能顺
    第一节 强化言语知觉
    第二节 快速言语生成
    第三节 坦率真诚表述
    第四节 语料转化语流
    第五节 “说新闻”训练
    第六节 台本加工讲述
    第七节 把握言语定势
    第八节 适度运用追加
    第九节 动态语境适应
    第十节 语流失畅矫治

    第二章 即兴成篇——训练目标:挥洒自如 即兴成篇
    第一节 思维模块 组接成篇
    第二节 悬念切入 优化成篇
    第三节 散点聚合 连缀成篇
    第四节 片言居要 说句成篇
    第五节 挂挡起步 神侃成篇
    第六节 言为心声 直表成篇
    第七节 意象组合 点染成篇
    第八节 意随情遣 融情成篇

    第三章 即兴修辞——训练目标:准确清晰 入耳动听
    第一节 口齿清晰 语清意明
    第二节 响度适中 富有活力
    第三节 把握重音 目的明晰
    第四节 讲究停顿 控制节奏
    第五节 声气传情 活化语调
    第六节 语意过滤 现场调节
    第七节 感同身受 适度移情
    第八节 体态词素 表意丰富

    第四章 即兴描述——训练目标:具象可感 言之有物
    第一节 描述:口头写生
    第二节 描述:追述示现
    第三节 描述:说X,不说“X”
    第四节 描述:展说显像
    第五节 描述:疏笔点染
    第六节 描述:仿说评话


    第五章 即兴解说——训练目标:深入浅出 语清意明
    第一节 简约性解说
    第二节 形象性解说
    第三节 阐明性解说
    第四节 纲目性解说
    第五节 平实性解说
    第六节 谐趣性解说

    第六章 即兴评述——训练目标:述事义理 新意迭出
    第一节 先述后评先评后述
    第二节 述中有评评中有述
    第三节 详述简评详评简述
    第四节 述中显评融评于述
    第五节 语言通俗语态亲和
    第六节 角度新颖彰显个性

    第七章 即兴听悟——训练目标:听知听悟 用听交流
    第一节 掌握“TQLR”听辨法
    第二节 动态语境的听辨训练
    第三节 提高听悟力的途径
    第四节 听话是人生的艺术

    第八章 即兴语智——训练目标:应对裕如 举重若轻
    第一节 触机即发巧问智答
    第二节 克己适彼语脉接引
    第三节 顺应语势实话实说
    第四节 变通顺承机敏转移
    第五节 求职面试洽谈协商
    第六节 以简驭繁一语中的
    第七节 直觉思辨速喻明理
    第八节 迂回曲对岔答诘难
    第九节 以问制问适度冲撞
    第十节 突破惯性语境生智
    第十一节 巧解妙释反常合道
    第十二节 据理力争力排众议

    第九章 即兴播讲——训练目标:无稿播讲 优质播出
    第一节 即兴播讲语态变革
    第二节 即兴播讲控制语脉
    第三节 即兴播讲调整语体
    第四节 即兴播讲重视语境
    第五节 即兴播讲提升语质
    第六节 即兴播讲现场采访
    第七节 即兴播讲现场报道
    第八节 即兴播讲规避口误

    第十章 即兴访谈——训练目标:互动和谐 言路畅通
    第一节 案头工作访谈基础
    第二节 适度预热创造语境
    第三节 准确定位顺畅交流
    第四节 保留未知多向提问
    第五节 动态平衡渗透推进
    第六节 话语操作把握规律
    ……
    第十一章 即兴主持
    第十二章 即兴幽默
    参考文献举要
    后记

    序言

    应天常、王婷教授合著《主持人即兴口语训练》即将出版,我应约撰写这篇序言,只是表达我的一片心意:感谢和祝贺。
    我同应天常教授相交甚早,他1993年出版第一本著作《CCTV主持人艺术风采》是我写的序言。我们在不同的场合多次见面,相谈甚欢,十分融洽。我对他是很敬佩的,因为他为主持人和主持人节目出版过数本专著,在这个领域研究相当深入,学术水平很高。他数十年的执著追求和埋头写作,成果丰硕,受到了业界的推崇和尊重。他的学术品格、学术态度,是摒弃了当下的浮躁和低俗、蔑视着那些趋炎附势之徒和利欲熏心之辈的。他的学术主张坚持了“厚积薄发”、“勤学苦练”,凸显了“话语活力”、“言为心声”。总体上说,应天常的著述对于主持人的学习和引导,产生了积极的影响。
    当然,毋庸讳言,我们之间也存在着学术观点上的差异,我认为这是很正常的。在学术观点上“各抒己见”又“畅所欲言”,恰恰说明学术氛围的宽松活跃,学术自由的平等愉悦,学术态度的认真负责,学术作风的率真质朴。因为我们相信,我们对客观世界的认识永远处于相对真理的进程之中,是非曲直要由历史和实践去澄清,即使表述不够准确,也并非怀有背离真理的目的。这样的交往,确实感到真挚而欢快。当然,遇到另外的情况就不同了。出于某种个人目的,采取“欲加之罪,何患无辞”的做法,断章取义,恶语伤人,必欲置之死地而后快,对此,就应该毫不留情,“以子之矛攻子之盾”,揭破到让世人认清其哗众取宠的“泡沫”。

    后记

    去年3月份,我接到中国传媒大学出版社李水仙老师的电话,她约我写一本关于“即兴口语训练”的书。她是拙著《节目主持语用学(修订本)》的责任编辑。记得当时我是那么干脆,甚至是很兴奋地回答:“可以,即兴口语训练,一年完工。”现在,一年过去,书如期完成,写“后记”不禁回过头来反问自己:当初,我兴奋个啥?
    ——我想起自己在2001年《节目主持语用学》的“后记”中那句有些“冲”的话,我说这本书是要“撼动传统的、落后的语用观念”;社会科学院陈建民研究员为拙著撰写的“序言”还进一步肯定了“主持人语用转型”的命题——对了,我当时兴奋的是,我终于等到了为我国主持人“语用转型”做一点实事的机会了。而且,对于这个“实事”,我甚至有点儿“乌龟爬磅秤(自称)”地认为,它可能会有些开拓性的实践价值。
    我又记起,开始写作本书没多久,我给一位远方的朋友挂了个电话,他曾在15年前,为我第一本关于央视主持人的小册子写过一篇“以壮行色”的精彩序言。他就是张颂教授。我一直把他引为师长和挚友,属于天天见面不一定是朋友、三两年见一面却心心相印的那种。张教授默默关注着我的研究,给过我不少帮助,但是,我必须承认,他对于我某些出言不恭的质疑是冷静的、宽容的——他的文化个性和理论品格令我尊敬。我是阅读他的《朗读学》开始媒介语言研究的,而且直至今天,每每阅读他的论著仍然会有所得、有所悟。先生听说我准备写这本书,勉励有加;看了我发去的本书大纲和部分书稿,很快就发来一篇颇有分量的“序言”。我与王婷教授很感动,一致认为,这篇“序言”关于“即兴口语”的论述,丰富、补正了本书某些理论阐述,十分难得。

    文摘

    第一章 即兴语流——训练目标:知而能言 言之能顺
    第一节 强化言语知觉
    人们在说话时结结巴巴,一般是碰到了如下两种情况:
    第一种情况:“语料”跟不上话语产生的瞬即性,就出现语流断档,这时表达者就可能用超限的“附加语”以及“口头禅''延宕时间,一边“填补”一边“找,,话说,这就是我们常听人爱说“那么”、“这个”……的原因。
    第二种情况:当大脑形成某种命题映象时,“个人语库”里一时找不到相应“语料”,这就需要进行搜索,或搜索而得或创造而得,也可能终无所得,这就形成了结结巴巴的“表达焦虑”。
    一、语流形成需要灵敏的“言语知觉”
    以上两种情况的根源,是“言语知觉”迟钝。
    “言语知觉”是接受触媒刺激后的言语反应。即兴口语能力差的人有一个共同的弱点,就是表达者很难快速地把看到的、听到的客观事物,或脑子里想到的意思,很顺畅地说出来。从心理语言学的角度说,在他们的感觉和认知系统中,语声制导物感、制导声义感不灵敏,他们的语声联觉、关系统觉都要比别人“慢半拍”,思维语言编码的速度比别人迟缓;有的时候,甚至会突然出现言语知觉的短暂茫然,即所谓“脑子一片空白”——这些,都是言语知觉迟钝的表现,即我们平常所说的“茶壶早煮饺子,有货倒不出”。