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  • 语文(职业模块?现代服务类)(教师用书)[平装]
  • 共1个商家     4.90元~4.90
  • 作者:郑宜(编者),吴欣歆(编者)
  • 出版社:北京师范大学出版集团,北京师范大学出版社;第1版(2010年8月1日)
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  • ISBN:9787303113064

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    编辑推荐

    《语文(职业模块·现代服务类)(教师用书)》:中等职业学校公共课系列规划教材

    目录

    第一单元
    单元教学要求
    1.关于“通俗历史热”的历史学考察
    2.诗与直觉
    3.书院教育
    口语交际怎样给别人留下好印象
    语文综合实践企业文化推介

    第二单元
    单元教学要求
    4.精神是诚,精神是敬
    5.意外的消息
    6.用苦难谱写欢乐
    口语交际这样说更容易解决问题
    语文综合实践职场“万花筒”

    第三单元
    单元教学要求
    7.优秀的广告是智慧和艺术的结晶
    8.骨骼,生命的档案
    9.地理环境与我国人体特征
    口语交际工作规程展示
    语文综合实践模拟招聘会

    第四单元
    单元教学要求
    10.穿越地平线的渴望——在北京大学2008年开学典礼上的发言
    11.为自己埋单
    12.把信送给加西亚口语交际讲述新型职业
    语文综合实践十年后的我
    语文职业模块现代服务类期中试卷
    期中试卷参考答案
    语文职业模块现代服务类期末试卷
    期末试卷参考答案

    文摘

    二、意象与意境意象与意境是诗歌鉴赏中的两个重要概念,文艺理论家童庆炳在《文艺理论教程》一书中对二者作了如下界定:
    意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调,是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。意象是以表达哲理观念为目的、以象征性或荒诞性为基本特征以达到人类理想境界的表意之象,即为艺术典型。
    根据这个界定,可以明确以下几点:首先,意象是一个个表意的典型物象,是主观之象,是可以感知的,具体的;意境是一种境界和情调,它通过形象表达或诱发,是要体悟的、抽象的。其次,意象或意象的组合构成意境,意象是构成意境的手段或途径。正确地把握二者都需要想象。
    意象构成意境主要有两种情况:其一,由一个意象构成一个意境。如王冕的《墨梅》:“我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。”诗中只有一个意象——墨梅。但这梅已非自然界之梅,而是作者心中之梅,一树带着墨色的有个性的梅。细细品味,我们能感受到诗中有一种狂放不羁,特立独行,安然自适的艺术境界,这种境界是通过这树梅形成的,这就是本诗的独特意境。其二,意象组合形成意境,即由多个意象构成一幅生活图景,形成一个整体意境。如李白的《送孟浩然之广陵》:“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。”这首诗由一系列单个的意象——黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等——组合起来,便成了一幅寓情于景的逼真画面,虽不言情,但情寓景中,更显情深意浓。诗中没有直抒对友人依依不舍的眷恋之情,而是通过孤帆消失、江水悠悠和久伫江边若有所失的诗人形象,表达得情深意挚,表面上这首诗句句写景,实际上却句句抒情,引发读者无尽的审美想象,形成了诗歌隽永的意境。上述两例说明,意象离不开意境,“梅”离开全诗意境,就失去了其在诗中的独特含义,“孤帆”脱离原诗意境,也与眷眷离情无关。