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  • 孟建平系列丛书?教案?学案:历史与社会(8年级上)(R)(教师用书)[平装]
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  • 作者:孟建平(编者)
  • 出版社:西安出版社;第1版(2011年6月1日)
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  • ISBN:9787807127819,695248022036747

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    编辑推荐

    《孟建平系列丛书?教案?学案:历史与社会(8年级上)(R)(教师用书)》为品牌教辅。

    目录

    第一单元 史前时代
    第一课 人猿相揖别(工课时)
    第二课 原始农业和先民的家园(2课时)
    第三课 传说时代的文明曙光(1课时)
    综合探究一 保护我们身边的古老文明(1课时)

    第二单元 文明的起源
    第一课 得天独厚的大河文明(1课时)
    第二课 早期国家的形成(2课时)
    第三课 告别野蛮(3课时)
    综合探究二 感悟沧桑巨变(1课时)

    第三单元 农耕文明时代(上)——相继兴衰的欧亚国家
    第一课 希腊、罗马与欧洲古典文明(1课时)
    第二课 欧洲中世纪与基督教文明(2课时)
    第三课 阿拉伯帝国与伊斯兰文明(1课时)
    综合探究三 从宗教景观看文化的多样性(1课时)

    第四单元 农耕文明时代(下)——绵延不斷的中华文明
    第一课 从封邦建国到一统天下(1课时)
    第二课 汉唐盛世(5课时)
    第三课 多元文化的交融与世俗的时代(6课时)

    文摘

    版权页:



    插图:



    1.进化中关键的一步——直立行走
    结合图1-2,小组讨论:直立行走对人类体质产生了哪些影响?
    学生分组讨论后归纳:直立行走不仅是一种重大的生物学上的改变,也是一种重大的适应性改变。由于直立行走使上肢解放出来,手便逐渐形成;直立行走使喉头的声道角变小,促使发音器官出现很大的变化;直立行走还使头颅逐渐托置于脊柱正上方,促使脑的发育。
    提问:是什么原因促使古猿改变原来的行走方式而站立起来的?
    那么,直立行走为何能实现——最重要的因素是劳动。
    观察图1-3,比较猿“手”与人手的区别。
    学生回答后,教师归纳:猿“手”同攀援生活相适应,大拇指短小,小鱼际肌群不发达,不能灵活地同其他各指配合活动。而人手经过长期劳动,大拇指增长,拇指第二节 指骨的顶端高于相邻的制掌关节,大鱼际肌群发达,因此大拇指能够同其他四指灵活对握,做出猿类不能做的精细而多样的动作。
    劳动对人类的诞生都起到了哪些作用?
    [模仿]
    要求学生尝试不用大拇指去拿文具或书写,让学生在实践体验中进一步了解上面的问题。从猿“手”到人手演变过程中,是什么因素起到了极其重要的作用?从古猿到人的演变过程中,是什么因素起到了极其重要的作用?让学生了解“劳动”在这两个过程中的重要作用。劳动改造了手,促使古猿手脚分工、直立行走;劳动过程中促成语言的产生;劳动过程中促进了人脑的形成与发展等等。