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  • 普通高中课程标准实验教学用书?英语(新标准)(顺序选修9)(教师用书)(供高中3年级上学期使用)[平装]
  • 共1个商家     15.00元~15.00
  • 作者:陈琳(编者),SimonGreenall(编者),薛中梁(编者),等(编者)
  • 出版社:外语教学与研究出版社;第1版(2006年7月1日)
  • 出版时间:
  • 版次 :
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  • ISBN:9787560055077

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    编辑推荐

    《英语(新标准)(顺序选修9)(教师用书)(供高中3年级上学期使用)》:普通高中课程标准实验教学用书。

    作者简介

    编者:陈琳 (英国)Simon Greenall 薛中梁 等

    目录

    Preface
    The Principles, Methodology and Contents of NSE
    P Teach Notes inese
    Module 1 Bernard Shaw's Pygmalion
    Module 2 DNA-the Secret of Life
    Module 3 The Qin Tomb and the Terracotta Warriors
    Module 4 Languages of the World
    Module 5 The First Americans
    Module 6 Why Do We Need Dictionaries?
    Module 7 Revision

    Part 2 Teaching Notes in English
    Module 1 Bernard Shaw's Pygmalion
    Module 2 DNA-the Secret of Life
    Module 3 The Qin Tomb and the Terracotta Warriors
    Module 4 Languages of the World
    Module 5 The First Americans
    Module 6 Why Do We Need Dictionaries?
    Module 7 Revision

    Part 3 Workbook Answer Keys
    Module 1 Bernard Shaw's Pygmalion
    Module 2 DNA-the Secret of Life
    Module 3 The Qin Tomb and the Terracotta Warriors
    Module 4 Languages of the World
    Module 5 The First Americans
    Module 6 Why Do We Need Dictionaries?

    序言

    《英语》(新标准)高中阶段教科书是在小学和初中英语(新标准)教科书的基础上,根据国家《普通高中英语课程标准》所规定的高中英语课程的性质、方向、总体教学目标、题材内容等方面的精神,由中英专家、学者合作编写而成。
    本套教材着重培养学生的创新精神和独立的思维、实践能力,努力使学生获得适应学习化社会所需的英语基础知识和基本技能,了解文化差异,发展健全人格,培养合作精神和社会公德意识。教材遵循“题材一功能一结构一任务”的编写原则,以题材为纲,以运用性任务为目标,避免孤立的语言形式操练,把不同技能的训练结为一体,以综合的方式体现实际生活中有意义的语言应用。教材强调学习策略的培养,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式逐步形成自主学习的能力。教材编写以学生为主体,尊重学生个体差异和学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动,以激发学生的兴趣和求知欲。教材贯彻跨文化教育的思想,介绍西方文化,更重要的是使学生在理解和尊重外国文化的同时更加热爱祖国文化。
    教师用书作为“一条龙”系列教材的组成部分,体现了教材的上述特点,并帮助教师把这些特点所蕴含的外语教学原则转变成课堂上行之有效的教学实践;根据教材内容,介绍贯彻教育理念的具体活动方式,做到理论和实践的结合。教师用书以学生实际为出发点,倡导分层次教学,将程序性教学指导与多种多样的教学活动相结合,既体现原则性,又具有灵活性,使本套教材不仅适用面广,方便英语教师备课,而且有助于教师教学理论水平和教学艺术的提高,有利于调动教师的积极性、主动性和创造性。
    教师用书根据教材模块(Module)编写,每个模块包括五大部分:一、教学内容、目的和要求;二、教学内容分析;三、教学过程建议;四、教学评价建议;五、教学资源库。第一部分以《英语课程标准》为依据,对模块进行列表分析,主要包括:题材内容与学习目的、语言知识目标(词汇、语法和话题)、语言技能目标(听、说、读、写和表达与展示)、学习策略、文化意识、情感态度和任务七大项。第二部分依次对每个项目内容进行具体分析,使教师做到心中有数,以利于课堂教学沿着教材内容向前推进。第三部分对每个项目的每个活动提供具体和详细的教学建议,并根据分层次教学原则提出了多种活动方式,供教师根据地区、班级和学生的具体情况作出灵活处理。第四部分包括自我评价、小组互评和自我检验。在自我评价中学生通过不同形式的题目回忆、反思自己在课堂学习过程中的长处和不足;两人互评活动使学生在对同伴进行评价时也能更好地认识自己;小组互评主要针对组内同学的参与和态度提出看法。最后学生通过一两道结合模块学习内容的检测题进行自我检验。第五部分包括语法项目、课文注释、参考译文、背景知识、补充词汇和附加活动。这一部分主要供教师参考使用。

    文摘

    插图:


    世界第四大语言:西班牙语——四亿两千五百万
    西班牙、拉丁美洲(美洲南部和中部)的几乎每一个国家以及古巴和加勒比海的其他一些岛国都说西班牙语。美国也有大约2,500万人说西班牙语。像法语、意大利语和葡萄牙语一样,西班牙语也源自拉丁语,因此这四种语言中有许多单词拼法一样或相似。世界第五大语言:俄语——两亿七千七百万
    俄语是联合国六大工作语言之一,不仅在俄罗斯,在它的邻国如白俄罗斯、哈萨克斯坦、乌克兰都在使用。在美国,有200万人说俄语;其中,60万人在纽约!世界第六大语言:阿拉伯语——两亿五千六百万
    阿拉伯语是世界上最古老的语言之一,主要在北非和中东地区使用。在沙特阿拉伯、科威特、伊拉克、叙利亚、约旦、黎巴嫩和埃及等国都有人说阿拉伯语。而且,由于《古兰经》是用阿拉伯语写的,其他国家数以百万计的穆斯林也讲阿拉伯语。1974年,阿拉伯语成为联合国六大工作语言之一。世界第七大语言:孟加拉语——两亿一千五百万
    在亚洲大国孟加拉和印属西孟加拉这两个地方,孟加拉语被作为本族语使用。孟加拉国的人口有一亿两千万,印度有6,700万人说孟加拉语。这些数字还不包括生活在其他许多国家的印度人。例如,大约10万讲孟加拉语的人生活和工作在中东。美国和英国也有很多人说孟加拉语。世界第八大语言:葡萄牙语——一亿九千四百万
    大约900年前,只有葡萄牙境内的人讲葡萄牙语,那时葡萄牙在邻国西班牙的统治之下。葡萄牙独立后,葡萄牙语的使用扩展到世界各地。由于瓦斯科?达?伽马等探险家的缘故,葡萄牙语盛行于其他许多国家,特别是在巴西(在那里,葡萄牙语是国语)以及非洲的安哥拉和莫桑比克。世界第九大语言:马来语和印尼语——一亿七千六百万
    马来西亚和印度尼西亚人说马来语和印尼语。印度尼西亚语实际上是马来语的众多方言之一,这些方言几乎都起源于同一种语言。马来西亚和印度尼西亚接壤。马来西亚的首都是吉隆坡。世界第十大语言:法语——一亿两千九百万
    被称为世界上最浪漫的语言的法语曾是外交家的语言。除法国外,还有其他很多国家讲法语,包括比利时、瑞士、加拿大、非洲国家卢旺达和喀麦隆,以及加勒比海的几个岛屿。