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  • 新标准英语教师用书(第1册)(3年级起点)(附DVD光盘2张)[平装]
  • 共1个商家     35.90元~35.90
  • 作者:陈琳(编者),RussellStannard(编者),DeborahGrigor(编者),等(编者)
  • 出版社:外语教学与研究出版社;第1版(2007年8月1日)
  • 出版时间:
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  • ISBN:9787560066844

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    编辑推荐

    《新标准·英语(教师用书)(第1册)(供3年级起始用)》:根据国家《英语课程标准》编写,符合国家标准,适应21世纪对英语人才培养的需要,具有前瞻性。从小学三年级到高中三年级,配套成龙,上下衔接,具有连续性。以“题材-功能-结构-任务”为编写原则,为学习者努力营造语境,精心设计内容,学练结合,符合语言教学规律,具有新颖性和可操作性。以学生为中心,按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动,以激发学生的学习兴趣。它既体现素质教育的要求又遵循语言教学的理论,具有科学性。由中英两国英语教学专家合作编写,由中英两国权威外语出版机构联合出版,质量可靠。

    作者简介

    编者:(英国)陈琳 (英国)Russell Stannard (英国)Deborah Grigor 等

    目录

    致教师
    How to Teach:An Introduction
    内容目次
    Example Teaching Module
    Module 1 Greetings
    Module 2 Introductions
    Module 3 Classroom
    Module 4 Colours
    Module 5 Numbers 1-12
    Module 6 School
    Module 7 Birthday
    Module 8 Friends
    Module 9 Family
    Module 10 Body
    Review Module
    Projects
    Reading for Pleasure

    序言

    根据国家教育部颁布的国家义务教育阶段《英语课程标准》编写的《英语》(新标准)“一条龙”小学教材在全国各地发行使用已近四年,它已成为我国目前最受欢迎的小学英语教材之一。
    在这四年时间里,《英语》(新标准)系列教材所体现的素质教育原则,“题材-功能-结构-任务”的教学路子,以及从内容到版面各个方面所显示出来的创新的编写思路,得到了全国广大师生的认同与赞许。可以说,随着《英语》(新标准)教材的使用面日益扩大,国家《英语课程标准》所提出的外语教育理念也日益深入人心,得到广泛的验证。
    四年来,这套教材在广大师生的使用中经受了考验。大家充分肯定了它的时代性、实用性、基础性和人文性,认为它是一套高水平、高质量的好教材。但与此同时,随着国家《英语课程标准》的广泛实施,广大教师教学水平的不断改进,以及学生外语基础的日益提高,基础英语教育和教学的形势有了新的发展。因此,我们认为,我们应当面对这个新的局面,及时对教材进行修订。
    修订后的教材保留并发扬了它固有的优势:贯彻素质教育、遵循国家标准、中外专家合作、教学理念先进、多媒体配套成龙、美术设计新颖等。在此基础上,我们根据我国外语教与学的实际,以辩证法的思想处理教材编写中所存在的各种关系——知识与技能、学得与习得、听说与读写、输入与输出、功能与结构等,力图使教材既体现国内外先进的外语教学理念,又能从我国实际出发,为学生的外语学习的长期可持续发展打下良好的基础。此外,我们对《教师用书》作了较大的修改,使它更具可操作性。
    我们相信,《英语》(新标准)小学教材一定能得到广大师生的欢迎,并在大家的关心和帮助下不断有新的提高。

    文摘

    插图:





    教学评价的目的是对教学过程和结果进行监控,以了解课程执行情况,学生的学习效果,从而改进教学实施。在教学评价中,要体现学生的主体地位,注重形成性评价的作用,体现评价方法的多样性和灵活性。
    小学教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性,应以形成性评价为主,以学生平时参与教学活动的表现和合作能力为主要依据。
    三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式,应采用与平时教学活动相近的方式进行。五、六年级可采用口笔试能会的方式。总结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩,不用百分制。不要对学生的考试成绩排队或以此作为各种评比或选拔的依据。
    注意:在测试评价中,您应重点检测教材中的基本能力和基础知识,而不是全部能力要求和全部知识,特别要注意不是全部词汇、不是全部结构知识。教材中有些词汇和结构知识是因为教材编写的语境设计需要出现的,并不是要求学生掌握的。
    在小学起始年级,所有词汇和结构知识都是为了视觉识别而出现的,并不要求学生掌握运用,特别是为了语境需要而出现的词汇。当然,若有个别语言能力强的学生能自我掌握运用一些词汇和结构,我们应给他们发挥语言学习潜能的机会。
    在三年级的测试评价中,您应该允许学生多次测试,以最好的成绩为测试评价成绩。在学生开始学习英语的第一年,对于学习有一定困难的学生,您应该允许他们自己选定测试内容参加测试。