本书从活动的视角系统考察了学校心理教育，把理论研究、实践考察、案例解剖、专题访谈和文本分析等结合起来，在本土化与国际化综合的视野内建构心理教育理论和实践体系，体现了新的心理教育理念：心理教育是张扬人性的教育，是发展性教育，是幸福教育。本书为教育学理

这是一部内容丰富、文笔流畅、理论和实践紧密结合的教材。全书深入浅出地探讨了大学生心理健康教育的理论。介绍了大学生心理调适和心理咨询的操作技能以及国内外大学生心理健康教育的状况和经验。在此基础上，针对当前大学生心理健康教育的特点，从心理健康标准与评介

本书是关于广播电视深度报道类节目采访写作的业务书籍。本书具有如下特点：第一，立足于中国实际。从中国转型社会的实际需要来分析当代广播电视深度报道的功能、报道方针、选题特点、主题提炼原则等问题。第二，本书试图从规律性认识、操作技巧训练，两个层面把握广播

本书书名所列的两大主题“农民工”与“中国社会分层”，是笔者很长一段时间所关注的主要研究领域。笔者对于社会分层的研究始于在中国人民大学读研究生的时候。20世纪80年代初，当时人民大学还没有社会学这个专业，笔者对于社会学的兴趣更多是读书得来的。当时，有关社会学的著作中文版很少，多数是外文书。在北京，外文书藏书最多的要数“北京图书馆”(今天已易名为“国家图书馆”)了。读研究生的时候，着实读了不少北京图书馆的外文书。那时候的北图还没有搬到现在的白石桥，还是在北海南门的老北图。笔者有幸能够得到北

《西方社会史》对于历史结构的探讨是有独创性的，作者们亲自进行了许多有趣的观察，并且利用这些经验材料论证了自己的观点。本书的修订本完成于1985-1987年之间，其时美国史学界正在开展一场“社会史学”应当转向“社会的历史”的学术大讨论，前者是指对一些基本的社会元素例如家庭、妇女、经济、社会心态的专题性研究，后者却企图从整个上来把握社会的全貌，以此阐明社会发展的规律。《西方社会史》的作者们很显然是属于后一种社会史研究流派的，因为他们所论述的并非只是关于社会基本元素的状况，而是旨在阐明社会发

自1997年国务院学位委员会将新闻传播学擢升为一级学科以来，中国的新闻传播学学科建设突飞猛进，有了重大发展，也对教学、科研以及学术著作出版提出了新的、更高的要求。 继1999年中国人民大学出版社推出“21世纪新闻传播学系列教材”之后，北京广播学院出版社、华夏出版社、南京大学出版社、中国社会科学出版社、新华出版社等十余家出版社纷纷推出具有不同特色的教材和国外新闻传播学大师经典名著汉译本。但标志本学科学术水平、体现国内最新科研成果的专著尚不多见。 同一时期，中国的新闻传

为了让更多的老师教得更智慧些、更自如些、更受学生欢迎此，我们特别请每位名师设计了一组教学设计。每一篇富有新意的教学设计，都凝聚着名师的智慧和汗水，体现他们对新课标的深刻理解和独特践行，值得广大教师学习和借鉴。本套丛书中的几百篇“教学设计”，就好比是一座琳琅洪满目的智慧宝库，叫人目不暇接、流连忘返。 每本书的多数内容是实用的，读者可以从“名师课堂实录”中感悟名师的教学艺术，也可以从“名师创新设计”里体会怎样在组织教学时体现新课标的精神，所以说它具有很强的实用性；这套丛书还通

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《探索以校为本的教学研究》：校本教学研究旨在促进学校形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超赵的内在机制，成为名副其实的学习型组织。校本教研要走出方法中心，关注实践问题特别是课堂教学问题的研究。学校应为教师发展自己的课程、叙述自己的课程教学故事提供必要的帮助和条件。专业工作者要到课改第一线去，与教师平等对话、真诚合作，为教师提供专业支持和服务。教师需要重新确定自己的角色，应由“知识传递者”转向“课程研究者”，以合作的方式“解决问题”，并以叙事研究的方式公开讨论“问题解决”的过程，表达自

教育改革关乎国家、关乎学校、关乎教师，当然也关乎学生和家长。不同层面的人关心教育改革的侧重点不同。国家关心的是教育与社会发展的关系，关心人才的数量、质量和结构；学校关心的是本校在一定范围内的声誉和竞争力；而教师更关心的是教育对改变自己教育行为的程度。 教育改革，到底改什么，怎么改，以什么方式改、什么节奏改，改到什么程度，怎样评价改革的成效，仁者见仁，智者见智。纵观当今的教育改革，都存在着各种力量不同程度的博弈。本书就生动地展现了美国“基础学校联合体”在这一主题改革中的博弈

对于大多数成长中的中学生来说，老师是他们这个年龄段上接触得最多最紧密的人群之一，对他们的健康成长影响很大，因此，教师对自己作为一种影响力的角色意识非常重要。马老师通过他自己的教育体验和比较系统的思考后，从中学教育的主体——学生入手，来阐述他的关于中学生教师意识的理念，始终以学和为本，站在服务于学生成长的立场，来谈关于中学教师的师德意识、文化意识、时代意识以及民主意识、合作意识、复式思维方式等。马老师还把教师的工作放到社会环境中认识，重视教师与学生以及家长的互动，时刻不忘放到社会环境中去

我喜欢站在一片山崖上，看着匍匐在自己脚下的一幅一幅奢侈明亮的青春，泪流满面。 站在十六岁，站在青春转弯的地方，站在一段生命与另一段生命的罅隙，我终于泪流满面。 在黑色的风吹起的日子，在看到霰血鸟破空悲鸣的日子，在红莲绽放樱花伤势的日子里，在你抬头低头的笑容间，在千年万年的时光裂缝与罅隙中，我总是泪流满面。因为我总是意犹未尽地想起你，这是最残酷也是最温柔的囚禁吗？ 很多年以后，我站在竖立着一块炼泅石的海岸，面朝大海，面朝我的王国，面朝臣服于我的子

学术讲座在北京大学的校史上源远流长，是最别致的一道校园风景线。在二十世纪三四十年代的校园里，往往可以看到容纳上千人的大礼堂座无虚席，站着听的人挤满了通道。而每有重量级的人物到来，更是盛况空前，比如罗素、杜威、泰戈尔等，这样的盛况往往令许多学者和青年学子们感动已。它不仅增添了校园精神沃土的内涵，而且让这个古老的校园更加生机盎然。 老讲座所涉及的领域非常广泛，政治经济、文化教育、社会人生、宇宙万象，天南地北，古今中外，无所不及，而且都是各领域各学科最前新的思想火花、学术观点

本书是我们辛勤探索与实践的结晶。在教学理念上，我们注重了学生的研究活动。对教材的解读、课堂的处理、课型的设计，我们力求有所突破，挖掘出新意。我们对以讲台为中心的课堂教学进行了积极的改造，让老师走下讲台，或作为平等一员参与学生的研讨，或退到幕后做学生的帮手。甚至可以走出课堂，走进网络，走向社会，走向生活。我们鼓励学生进行自由地表达、积极地创作，由吸收到释放，增强他们学习语文的信念，让他们感受到创造的快乐。我们还设计了“留言板”，为广大学生讲出心里话开辟一个自由空间，也便于教题走进学生的心

本书全面探讨瑞典基础教育的创新，特别是在基础教育制度上的重大创新，以图揭示瑞典成功的内在奥秘，而不仅仅留连于环境教育、课程改革等某些时兴的具体专题。而且，着重于勾勒其发展主线，介绍其改革成果，总结其有效经验，分析其成功奥秘，展示其发展动向，以图对今后我国基础教育的改革和发展有所裨益。前言第一章 古往今来的基础教育 一 共生共融的教育之源 二 初见端倪的学校教育 三 逐渐完备的学校教育体系 四 灿烂辉煌的教育成就第二章

在美国，自20世纪80年代以来，掀起了声势浩大的“学校重建运动（School Restructuring Movement）”。在这一纷繁复杂的教育改革浪潮中，传统的中小学模式正在受到挑战，各种各样的新型学校模式日益涌现。择校（school choice）、特许学校（charter schools）、家庭学校（home-schooling）、虚拟学校（virtual schools）、专业发展学校（professional development schools）等在美国的兴起与发展大

本书应用比较教育研究方法，突出研究当代国际教育发展，属于国际教育与比较教育研究之学科领域。但是与一般比较教育学的教材不同，本书既不追求纯粹的学科发展，也不像其他相关教材那样硬性地把若干理论与具体教育描述发展，而不把当代国际教育发展作为中国教育改革发展领域加以探讨，研究教育的发展与未来走向，为中国教育改革与发展提供一个新的国际视野。本书将致力于促进学科发展，繁荣比较教育研究，较好地满足学习国际教育需要，适应当前教师乃至科研发展的要求。 本书除绪论和结语外，重点分国别教育研究和专

教育现代化是社会现代化的一个重要组成部分，同时又是实现人的现代化和社会现代化的基础和前提。自1983年邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”后，教育现代化的研究日益成为我国教育科学的研究重点之一。20世纪90年代以来，虽然中国区域教育发展很不平衡，但无论地处发达地区还是欠发达发区，沿海地区还是内陆地区，其发展都开始统一到现代化的方向和进程中来，区域发展推进教育现代化已演变进为新时期教育改革与发展的重要趋势和实践运动。 本书的形成基于“九五”国家哲学社会科学